十堰廣電訊（全媒體記者 林新惠）在校園生活中，你是否發(fā)現(xiàn)孩子總是對(duì)學(xué)校活動(dòng)唉聲嘆氣，覺得活動(dòng)是額外負(fù)擔(dān)，或是認(rèn)為“規(guī)定沒意思”“活動(dòng)與自己無關(guān)”？其實(shí)，這種被動(dòng)的“遵守者”狀態(tài)背后，隱藏著孩子主動(dòng)成長(zhǎng)的巨大潛力。

9月29日16：00至17：00，F(xiàn)M92.0十堰旅游生活廣播、FM101.9十堰交通音樂廣播《心靈導(dǎo)航》節(jié)目，邀請(qǐng)到了十堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、十堰市心理咨詢師協(xié)會(huì)理事劉小平，為大家解鎖如何幫助孩子從被動(dòng)的遵守者變成校園生活的主動(dòng)參與者。

孩子為何會(huì)成為“被動(dòng)的遵守者”

劉校長(zhǎng)指出，孩子出現(xiàn)這種被動(dòng)感，主要有以下原因：一是習(xí)慣成自然，長(zhǎng)期“老師怎么說，我就怎么做”的模式，讓孩子在思考上產(chǎn)生了惰性；二是心里害怕，擔(dān)心自己的想法被否定或犯錯(cuò)；三是不知道找誰(shuí)提想法，缺乏表達(dá)的渠道和方法。

如何讓孩子從“遵守者”變?yōu)椤皡⑴c者”

◆ 賦予孩子權(quán)力

在校園事務(wù)上，要讓孩子有發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。比如班級(jí)早讀內(nèi)容、衛(wèi)生分工，以及學(xué)?；顒?dòng)創(chuàng)意、設(shè)施優(yōu)化等，都可以廣泛征集孩子的建議。同時(shí)，要建立“提案 - 反饋 - 落地 - 公示”的閉環(huán)，讓孩子看到自己的建議有回音，真正感受到自己的參與是有價(jià)值的。

◆ 提供合適的“腳手架”

根據(jù)孩子不同的能力水平，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的位置。對(duì)于內(nèi)向或能力稍弱的孩子，設(shè)置整理物品、引導(dǎo)同學(xué)等基礎(chǔ)任務(wù)；對(duì)于有一定能力的孩子，安排參與設(shè)計(jì)活動(dòng)流程等進(jìn)階任務(wù)；對(duì)于能力更強(qiáng)的孩子，讓他們負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)主題等創(chuàng)新任務(wù)。在孩子參與過程中，老師要做好引導(dǎo)者，提供過程性支持。

◆ 給予積極具體的反饋

孩子參與活動(dòng)后，要及時(shí)給予積極、具體的反饋。不要籠統(tǒng)地說“你真棒”，而是要指出具體做得好的地方，如“你整理圖書時(shí)，把故事書和科普書分開放，讓大家找起來方便多了，這個(gè)細(xì)節(jié)真用心！”同時(shí)，可以在班會(huì)上表?yè)P(yáng)或在班級(jí)墻展示孩子的成果，讓孩子獲得成就感和歸屬感。

◆ 家校協(xié)同

培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，需要家庭和學(xué)校共同努力。家長(zhǎng)要在家中“放權(quán)”，讓孩子自己決定周末作業(yè)和玩耍的時(shí)間順序、選擇學(xué)習(xí)用品等，鍛煉孩子的選擇能力。同時(shí)，家校要保持溝通同步，共同肯定孩子的主動(dòng)行為。

◆ 編織課上的成長(zhǎng)奇跡

劉校長(zhǎng)分享了一個(gè)發(fā)生在十堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)戴婉婉老師班里的故事。兩年前，戴老師看到幾個(gè)孩子圍在一起擺弄毛線，便萌生了將編織課搬進(jìn)教室的想法。她先與班干部和“毛線愛好者”交流，孩子們紛紛提出自己的想法，如分組學(xué)習(xí)、請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)助教等。

在編織課上，家長(zhǎng)助教耐心教學(xué)，戴老師不斷鼓勵(lì)贊賞，學(xué)得快的孩子擔(dān)任“小老師”，有創(chuàng)意的孩子負(fù)責(zé)“色彩搭配”，細(xì)心的孩子做“質(zhì)量檢查員”。孩子們不僅創(chuàng)作出了獨(dú)特的作品，還懂得了分享與感恩。這門編織課的成功，正是因?yàn)閺膶W(xué)生的興趣出發(fā)，給予了積極回應(yīng)和支持，把“試錯(cuò)權(quán)”和“探索權(quán)”交給了孩子。

給孩子“試錯(cuò)權(quán)”，做孩子探索路上的支持者

對(duì)于學(xué)校和老師來說，要真正相信學(xué)生，容忍活動(dòng)中的不完美，把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的成長(zhǎng)上?？梢越ⅰ敖瘘c(diǎn)子加油站”等創(chuàng)意收集機(jī)制，精心設(shè)計(jì)“試錯(cuò)”空間，讓學(xué)生參與策劃、組織和執(zhí)行校園活動(dòng)，同時(shí)提供必要的支持。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，要多聽少說，做孩子的“點(diǎn)火器”，鼓勵(lì)孩子表達(dá)想法；多放權(quán)，讓家庭成為孩子的“責(zé)任啟蒙地”；多溝通，與學(xué)校結(jié)成“同盟軍”。

如果孩子長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)校園生活不積極參與，會(huì)弱化責(zé)任意識(shí)，壓抑表達(dá)和溝通能力，難以建立深厚的歸屬感和成就感。家長(zhǎng)可以從家庭小事入手，賦予孩子“微責(zé)任”；用啟發(fā)式提問，鼓勵(lì)孩子“微思考”；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，助力孩子“微成功”。

讓我們一起努力，讓孩子感受到自己的聲音被聽見，行動(dòng)被看見，成為校園生活真正的主人，收獲自信、能力和歸屬感。

編輯：思渺