秦楚風(fēng)訊(十堰融媒記者 谷文靜 通訊員 曾妍 馮松)為進(jìn)一步提升教師家校溝通專業(yè)素養(yǎng)，破解日常師生、家校溝通難題，搭建溫暖順暢的家校共育橋梁，6月5日下午，柳林小學(xué)組織開展以《聽懂心聲 說對(duì)的話——老師如何搭建與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的橋梁》為主題的專項(xiàng)教師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)由李芳名師工作室核心成員馮松老師主講，全體參訓(xùn)教師沉浸式參與學(xué)習(xí)、實(shí)操演練，收獲滿滿。

培訓(xùn)全程歷時(shí)120分鐘，課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由淺入深，摒棄枯燥理論灌輸，以教師真實(shí)工作痛點(diǎn)為切入點(diǎn)，用溫情互動(dòng)拉開學(xué)習(xí)序幕。開場(chǎng)破冰環(huán)節(jié)，趣味踏步擊掌游戲、角色視角小測(cè)試、便簽書寫溝通難題、靜心冥想等豐富活動(dòng)接連開展。老師們寫下平日里溝通受阻的煩心事，直面和家長(zhǎng)護(hù)短爭(zhēng)執(zhí)、學(xué)生屢教不改等真實(shí)崩潰瞬間，在彼此共情傾訴中卸下防備，深刻意識(shí)到溝通矛盾大多源于固守自身視角、忽略對(duì)方內(nèi)心訴求，順利完成從被動(dòng)聽課到主動(dòng)共情的心態(tài)轉(zhuǎn)變。

在理論學(xué)習(xí)階段，主講人摒棄晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，提煉簡(jiǎn)化版冰山理論與感知位置平衡法兩大實(shí)用工具，為高效溝通錨定方向。依托冰山論，把家長(zhǎng)護(hù)短、學(xué)生調(diào)皮等外在行為拆解為表層行為、內(nèi)在感受、深層需求三層邏輯，點(diǎn)明所有不配合、不聽話的背后，都是潛藏的需求未被看見;借助自我、對(duì)方、中立三大視角切換法則，引導(dǎo)教師跳出固有教育思維，學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)顧慮、孩子處境思考問題，跳出指責(zé)說教的溝通誤區(qū)，找準(zhǔn)家長(zhǎng)與孩子愿意傾聽的聊天話題。理論結(jié)合實(shí)例講解，通俗易懂，直擊一線教學(xué)溝通痛點(diǎn)。

實(shí)操落地是本次培訓(xùn)的重中之重，課程劃分日常暖心溝通、問題化解溝通兩大實(shí)景板塊，聚焦小學(xué)教育高頻場(chǎng)景具象教學(xué)。針對(duì)日常家校交流，分享小事切入、分享引導(dǎo)、肯定傾聽三類落地技巧，倡導(dǎo)多夸孩子閃光點(diǎn)，在細(xì)碎交流中積攢家校信任;針對(duì)學(xué)生課堂閑談、上課萎靡、孩童課間打架三類棘手難題，講師結(jié)合冰山邏輯逐一拆解案例，從三方視角梳理矛盾根源，打磨出一套共情為先、探尋需求、協(xié)同解決的標(biāo)準(zhǔn)化暖心溝通話術(shù)?，F(xiàn)場(chǎng)設(shè)置角色扮演、分組模擬、換位坐椅體驗(yàn)等實(shí)操練習(xí)，老師們兩兩結(jié)對(duì)、分組演練，輪流化身老師、家長(zhǎng)與學(xué)生，在實(shí)景對(duì)話中打磨溝通語言，把書本方法轉(zhuǎn)化為臨場(chǎng)本領(lǐng)。參訓(xùn)教師紛紛表示，以往一遇到矛盾就下意識(shí)批評(píng)指責(zé)，如今學(xué)會(huì)先安撫情緒、深挖緣由，溝通思路豁然開朗。

培訓(xùn)尾聲，全體教師共同梳理課程精髓，凝練出“日常溫和建聯(lián)結(jié)，遇事拆解解難題”的溝通準(zhǔn)則，牢記“教育的本質(zhì)是溝通，溝通的核心是共情與尊重”的育人金句。培訓(xùn)還布置落地小任務(wù)，鼓勵(lì)教師遇到溝通困境先停頓三秒切換視角，每日記錄一則溝通小感悟，讓溝通技巧融入日常教學(xué)。最后的答疑環(huán)節(jié)，講師針對(duì)老師們個(gè)性化的溝通困惑，依托所學(xué)理論精準(zhǔn)支招，給出切實(shí)可行的溝通方案。

此次專題培訓(xùn)，以需求為導(dǎo)向、以實(shí)操為抓手，用溫情理念賦能教師溝通能力。下一步，柳林小學(xué)將持續(xù)深耕家校共育工作，引導(dǎo)全體教師帶著尊重與共情走進(jìn)家長(zhǎng)、貼近學(xué)生，用有溫度的溝通筑牢家校同心根基，讓教育在雙向奔赴中落地生花。

編輯：崔蕾蕾