近日，記者驅(qū)車40余公里，來到武當(dāng)山腳下的丹江口市六里坪鎮(zhèn)小學(xué)探尋答案。走進(jìn)校園，從走廊到特色工坊，師生親手制作的花盆、筆筒、葫蘆絲、吊燈、吊墜等葫蘆工藝品令人目不暇接、贊嘆不已。

自2022年起，學(xué)校以葫蘆為載體，深耕葫蘆文化，將種植實(shí)踐、非遺傳承與立德樹人深度融合，構(gòu)建起五育融合育人模式。短短四年間，這所昔日鄉(xiāng)村薄弱校一躍成為區(qū)域教育教學(xué)標(biāo)桿，其課題《葫蘆文化引領(lǐng)的“勞動＋”五育融合育人模式的建構(gòu)與實(shí)踐》榮獲2025年湖北省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了丹江口市20年來省級一等獎(jiǎng)的空白。

這場精彩蝶變，源于被孩子們親切稱作“葫蘆校長”的宦宗來。他帶領(lǐng)全校師生，交出了一份獨(dú)具特色的葫蘆文化育人答卷。

學(xué)生在藝術(shù)工坊繪制葫蘆畫

開荒整地

在質(zhì)疑聲中播下葫蘆種子

“我是從農(nóng)村走出來的教師，總想為鄉(xiāng)村孩子做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事?！睆慕?4年的宦宗來，一談起葫蘆便滿懷熱忱，“我與葫蘆結(jié)緣，還要從10年前說起?！?/p>

2016年，宦宗來擔(dān)任丹江口市石鼓鎮(zhèn)完全小學(xué)校長。當(dāng)時(shí)學(xué)校缺少音樂教師，他便主動教孩子們吹奏葫蘆絲。他44歲那年，先后前往云南藝術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院進(jìn)修，取得云南藝術(shù)學(xué)院社會藝術(shù)考級教師資格。

“全校近400名學(xué)生，人人都會吹葫蘆絲。”他把孩子們的演奏視頻分享到網(wǎng)絡(luò)，不少在外務(wù)工的家長留言：“看到孩子這么開心，我們在外打工也安心了！”

這份有溫度的教育探索，即便在他調(diào)離多年后，仍被家長記掛：“宦校長，您什么時(shí)候再回來看看？”

2022年，宦宗來調(diào)任六里坪鎮(zhèn)小學(xué)校長。彼時(shí)，學(xué)校面臨鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在的困境：留守兒童、單親家庭學(xué)生占比較高，課堂氛圍沉悶，教學(xué)質(zhì)量排名靠后。

“農(nóng)村教育不能只盯著分?jǐn)?shù)，更要有根基、有靈魂、有溫度。”面對現(xiàn)實(shí)困境，他不再滿足于單純教授葫蘆絲，決心打造完整的葫蘆文化育人體系。

在全體教師會議上，他提出將校園西北角800余平方米的荒地改造為勞動教育實(shí)踐基地。話音剛落，臺下便響起質(zhì)疑聲，有人私下議論：“不抓教學(xué)抓勞動，這是要干什么？”“外來校長，怕是念不好本地這本經(jīng)?！睅孜焕辖處煾侵毖苑磳Γ骸胺N葫蘆豈不是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間？”

宦宗來沒有過多爭辯，而是埋頭實(shí)干。他帶領(lǐng)幾位愿意嘗試的教師，利用節(jié)假日挖土清石、整地規(guī)劃，硬是將這片閑置荒地改造成規(guī)整有序的葫蘆種植園。

學(xué)校缺乏葫蘆絲教學(xué)師資，他便主動“傳幫帶”。從最初僅有七八人的興趣小組，到越來越多教師主動加入。當(dāng)初態(tài)度最堅(jiān)決的幾位老教師，如今不僅熟練掌握葫蘆絲演奏技巧，還學(xué)會了葫蘆烙畫、柳編等技藝，成長為葫蘆文化傳播的中堅(jiān)力量。

談及這段經(jīng)歷，學(xué)校老教師周平感慨道：“宦校長這人，不爭論、不急躁，只踏踏實(shí)實(shí)干事，干著干著，大家就心服口服了?！?/p>

宦宗來深知，比在田間種下葫蘆更重要的，是在孩子們心中種下文化與希望。有一名女孩，父母離異，外婆身患重病，長期缺少關(guān)愛。一天，這名女孩怯生生地走到他面前，輕聲問道：“校長，您能教我吹葫蘆絲嗎？”那一刻，他更加堅(jiān)定了以葫蘆文化滋養(yǎng)心靈的育人初心。

一粒葫蘆種子，就這樣在校園里向下扎根、向上生長。

學(xué)生在勞動基地采摘葫蘆

用心培育

借葫蘆打造五育融合新課堂

“2022年，勞動教育從綜合實(shí)踐活動中獨(dú)立出來，我當(dāng)即認(rèn)定，葫蘆就是我們學(xué)校最適宜的育人載體！”宦宗來帶領(lǐng)師生種植葫蘆，第一年便迎來豐收，1000余個(gè)葫蘆掛滿藤架。

學(xué)校順勢將6間教室改造為特色工坊，師生在此開展葫蘆烙畫、葫蘆絲制作、葫蘆飾品加工等近40種文創(chuàng)項(xiàng)目研發(fā)，探索出“種植+教學(xué)+研評”一體化的“勞動+”五育融合新路徑。

采訪當(dāng)天，記者看到：美術(shù)工坊內(nèi)，一名小女孩正以葫蘆為畫布描繪春日景致；編織操作臺旁，一雙雙小手靈活穿梭，不一會兒，一件件精巧的葫蘆掛件便制作完成。

“孩子們收獲的不僅是手工創(chuàng)作的快樂，更有知識技能的提升與心靈的滋養(yǎng)成長?！必?fù)責(zé)種植基地的老教師劉成學(xué)感慨，“這份對勞動與生活的熱愛，將讓他們受益終身?！?/p>

各學(xué)科也因葫蘆的融入而煥發(fā)新活力。語文教師薛裕霏深有感觸：“以前學(xué)生寫《我的植物朋友》大多是套話空話，如今親歷種植過程，真情實(shí)感自然流露?！睌?shù)學(xué)課上，測量藤蔓長度、計(jì)算植株間距、測算葫蘆絲吹孔半徑，抽象公式變得直觀可感；體育課與勞動課相結(jié)合，培土搭架、除草澆水，學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)健體魄、磨煉意志；科學(xué)課上，學(xué)生為葫蘆人工授粉，探索植物生長奧秘；美術(shù)課上，葫蘆化身創(chuàng)意畫板，花鳥山水、航天夢想躍然其上；音樂課上，學(xué)生人手一支葫蘆絲，悠揚(yáng)旋律浸潤童心。

更令人欣慰的，是學(xué)生的心理蛻變。學(xué)校打造“葫蘆心語坊”，設(shè)立“葫蘆心語”信箱，處處布置葫蘆主題工藝品。心理輔導(dǎo)教師曾秀芳引導(dǎo)學(xué)生：“葫蘆有的周正、有的帶斑，卻各有各的美，正如我們每個(gè)人，雖不完美卻獨(dú)一無二、格外珍貴?！?/p>

全校71名重點(diǎn)關(guān)愛學(xué)生每人認(rèn)領(lǐng)一盆葫蘆綠植，寫下心愿卡片。一名男生在卡片上寫道：“葫蘆葫蘆快長大，媽媽過年就回來看我啦……”通過照料葫蘆、傾訴心聲，越來越多的孩子變得開朗自信。學(xué)校連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)校園安全“零事故”，學(xué)生心理健康優(yōu)良率位居全市農(nóng)村學(xué)校前列。

“葫蘆長勢好不好，看果實(shí)就知道；孩子成長好不好，不能只看一張?jiān)嚲??！被伦趤斫榻B，學(xué)校為每名學(xué)生建立“葫蘆成長繪本”，記錄的不只是學(xué)業(yè)成績，更有田間勞作、創(chuàng)意創(chuàng)作、收獲喜悅的精彩瞬間?！俺朔?jǐn)?shù)，我們更關(guān)注孩子是否懂得合作、能否堅(jiān)持、有沒有屬于自己的奇思妙想?！被伦趤碚f。

學(xué)生展示葫蘆工藝品

滿架芬芳

葫蘆課堂從藤架延伸到家庭

“宦校長，葫蘆開花了，我爸媽能看到嗎？”孩子們純真的話語，溫暖了宦宗來的心。他決心讓葫蘆清香飄出校園，將“春耕、夏耘、秋收、冬創(chuàng)”的四季實(shí)踐課堂，從校園藤架延伸至每個(gè)家庭。

2023年4月起，學(xué)校免費(fèi)向?qū)W生家庭發(fā)放葫蘆種子與種植指南，倡導(dǎo)父母和孩子共種葫蘆。不少家庭在陽臺、庭院、自家菜地開辟“葫蘆角”，共同記錄葫蘆生長的點(diǎn)滴。同時(shí)，學(xué)校邀請擅長種植、手工的家長走進(jìn)課堂，分享技藝、充實(shí)課程，補(bǔ)齊師資短板。

一個(gè)個(gè)溫暖的育人故事，在葫蘆架下悄然發(fā)生。

“孩子拿到種子后，玩手機(jī)少了，很多時(shí)候，手上沾著泥土，臉上滿是笑容?！睂W(xué)校二（6）班陳秋雨家長欣慰地說。

三（1）班王家棟的父親也難掩喜悅：“葫蘆一天天長大，孩子的自信心也越來越強(qiáng)?！边@位“90后”父親此前從未干過農(nóng)活，卻主動租下七分田地種植葫蘆，從只關(guān)注成績的“旁觀者”，變成了教育的參與者和受益者。

2025年5月，一場別開生面的“田間直播”在六里坪鎮(zhèn)花栗樹村學(xué)生謝星浩家的葫蘆地開展。宦宗來站在藤架下，一邊講解葫蘆種植技巧，一邊分享家庭教育心得。這場直播既是家庭教育的生動展示，也是家校社協(xié)同育人的創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校同步發(fā)布《家庭葫蘆種植指南》電子手冊，開通家校咨詢通道，現(xiàn)場征集意向家庭百余戶。有家長留言：“傳統(tǒng)文化教育，原來可以這么鮮活有趣。”

學(xué)校以活動為紐帶，聯(lián)合社區(qū)舉辦家校葫蘆文化節(jié)，評選“最美葫蘆家庭”，開展成果展示、親子彩繪、愛心義賣、文化講座、葫蘆絲展演等活動，讓葫蘆文化走進(jìn)更多家庭，傳遞溫暖與公益力量。為激發(fā)學(xué)生參與熱情，學(xué)校建立實(shí)踐打卡與綜合評價(jià)機(jī)制，評選“葫蘆小工匠”“勞動小能手”等典型，孩子們手捧獎(jiǎng)狀，眼中滿是榮光。

師生和家長攜手打造3000平方米校外葫蘆種植基地，聯(lián)動800余個(gè)家庭開展親子種植——小小的葫蘆，成為聯(lián)結(jié)家校的溫暖紐帶。此前外流的學(xué)生紛紛回流，鄉(xiāng)親們由衷稱贊：“把孩子送到六里坪鎮(zhèn)小學(xué)，既安心又放心。”

校長宦宗來為學(xué)生講解葫蘆人工授粉知識

碩果累累

小葫蘆“闖”出鄉(xiāng)村教育新天地

記者跟隨宦宗來走進(jìn)學(xué)校近200平方米的葫蘆展覽館，瞬間理解了鄉(xiāng)親們的認(rèn)可。館內(nèi)陳列著1000余件葫蘆藝術(shù)品，葫蘆烙畫、雕刻、琺瑯彩繪、文創(chuàng)擺件等工藝品琳瑯滿目。

“這些都是師生們親手制作的嗎？”記者驚嘆地問道?；伦趤頋M臉自豪地介紹：“這是全校師生的共同心血，每一件都凝聚著汗水與創(chuàng)意?！?/p>

四年深耕，葫蘆文化已融入校園每個(gè)角落：校門口矗立葫蘆文化雕塑，走廊懸掛葫蘆造型班級牌，學(xué)校設(shè)計(jì)“金剛葫蘆娃”校園吉祥物，提煉出“深耕自我、克難進(jìn)取、修為修行、合作共贏、甘于奉獻(xiàn)、有容乃大、福祿夢想”的“七美”精神。這份從泥土中生長出的精神品格，深深根植于師生心中。如今，該校50余名教師獲評“七美品質(zhì)之師”，800余名學(xué)生獲評“金剛葫蘆之娃”。

在宦宗來心中，“福祿”二字更有深遠(yuǎn)意義：福，是家國安寧、百姓幸福；祿，是民族復(fù)興、薪火相傳。

育人成果不僅展現(xiàn)在展館，更收獲了累累榮譽(yù)。學(xué)校編寫的8本葫蘆校本教材經(jīng)華中師范大學(xué)勞動教育研究中心主任陳冬新教授審核，擬推薦至湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版。為豐富課程內(nèi)涵，2025年農(nóng)歷臘月十八，宦宗來專程赴山東臨沂，拜師柳編非遺傳承人學(xué)習(xí)技藝。十天時(shí)間里，他的手指被柳條磨出血泡，臘月二十八凌晨才返家。開學(xué)后，他開發(fā)的柳編葫蘆課程獲評湖北省勞動教育典型課例。

學(xué)校葫蘆文化育人案例7次在丹江口市、十堰市教育工作會議上交流推廣，7節(jié)課例榮獲省市級獎(jiǎng)項(xiàng)，5篇研究論文在《國家語言文字報(bào)》《湖北教育》等刊物發(fā)表，6項(xiàng)葫蘆主題課題順利結(jié)題。學(xué)校還將現(xiàn)代科技融入葫蘆課堂，引入激光雕刻、物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等技術(shù)，宦宗來正籌備建設(shè)葫蘆文化數(shù)字博物館，運(yùn)用 AI技術(shù)輔助葫蘆科學(xué)種植與工藝創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

武當(dāng)山下的小葫蘆，正一步步走向更廣闊的舞臺。首都師范大學(xué)附屬小學(xué)與該校締結(jié)“手拉手”共建關(guān)系，每年數(shù)百名北京學(xué)生前來開展研學(xué)活動；葫蘆文創(chuàng)產(chǎn)品成為丹江口市官方特色伴手禮；由宦宗來牽頭的十堰市勞動教育名師工作室，輻射帶動丹江口市、十堰城區(qū)20余所學(xué)校。

“種葫蘆會不會影響教學(xué)質(zhì)量？”學(xué)校四年實(shí)踐給出了有力答案：教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，連續(xù)三年獲評“丹江口市教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”。

陳冬新教授如是評價(jià)：“六里坪鎮(zhèn)小學(xué)的葫蘆文化育人模式，以最小的切口，構(gòu)建了最大的教育格局，為全國鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展提供了鮮活可借鑒的樣本?！保ㄓ浾咝煺龂?唐曉瑋 陳雙偉 圖/通訊員馬競喆）

學(xué)生在美工作坊手工編織 葫蘆掛飾

編輯：張紅艷