數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)3歲以下嬰幼兒人數(shù)約3000萬，超過三成嬰幼兒家庭有托育需求，建設(shè)一支專業(yè)的托育教師隊(duì)伍，需求迫切。近年來，相關(guān)高校接連開設(shè)托育人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，今天的民生一件事，一起關(guān)注托育人才培養(yǎng)。

先來走進(jìn)一所開設(shè)“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)的高校，看看大學(xué)究竟是如何培養(yǎng)“帶娃專家”的？

從抱娃到哄睡 培養(yǎng)“硬核”照護(hù)能力

在齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理實(shí)驗(yàn)室，一堂“帶娃”實(shí)踐課正在進(jìn)行，沖奶、喂奶、拍嗝、洗澡、換尿布、哄睡……學(xué)生們正通過內(nèi)置芯片的AI仿真嬰兒和VR設(shè)備，沉浸式學(xué)習(xí)如何科學(xué)照料0—3歲嬰幼兒。

齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)學(xué)生 崔曉雨：比如說他困了的話，一開始是哼哼唧唧，然后逐漸聲音很大。他想換尿布的話，是前期會(huì)咳嗽，咳嗽之后他就會(huì)大聲哭。

24小時(shí)領(lǐng)養(yǎng)照護(hù)AI仿真嬰兒 培養(yǎng)“媽媽級(jí)”責(zé)任感

除了在課堂上學(xué)習(xí)通過觀察嬰幼兒的動(dòng)作、聲音、表情等非語(yǔ)言信號(hào)，及時(shí)給予回應(yīng)性照護(hù)，學(xué)生們還會(huì)將這些仿真嬰兒帶回宿舍領(lǐng)養(yǎng)，內(nèi)置芯片能記錄學(xué)生的操作數(shù)據(jù)，比如，換尿布響應(yīng)速度、拍嗝力度等，從而生成一份真實(shí)的“照護(hù)能力報(bào)告”。

齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)教師 張青瑞：要24小時(shí)帶在身邊，當(dāng)媽媽一樣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)孩子的這種責(zé)任感。比如說這個(gè)同學(xué)在照料的過程中，你看寶寶總共哭了30分鐘，她有四次的失誤，喂奶錯(cuò)過了一次，換尿布、打嗝，包括哄睡也錯(cuò)過了一次，等她把這個(gè)寶寶送回來以后，我們一看報(bào)告，就會(huì)跟她進(jìn)行一個(gè)交流和指導(dǎo)，提高她的照料能力。

會(huì)急救 懂護(hù)理 能推拿 托育的“健康必修課”

學(xué)生們需要掌握的還包括嬰幼兒生理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)、急救護(hù)理等多方面的知識(shí)。在這門《嬰幼兒傷害預(yù)防急救》課程中，光基本急救措施，學(xué)生們就需要掌握七種。

齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)教師 姚玉娜：比方說心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法，擦傷、跌傷，還有鼻出血、燒燙傷等，類似于這樣的一些急救措施，我們都會(huì)涉及。另外，比如說感冒發(fā)燒了、腹瀉腹痛，這些常見的癥狀讓他們識(shí)別。從傳染病的預(yù)防、傳染病的班級(jí)處理，都要給他們涉及。再就是小兒推拿這一塊，給他們搭好一個(gè)醫(yī)療保障的知識(shí)框架。

據(jù)了解，齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)是四年制職教本科，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，主打“上崗即上手”，目的是精準(zhǔn)培養(yǎng)市場(chǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型托育人才。

齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)負(fù)責(zé)人 蔡云：我們每一學(xué)期會(huì)拿出兩個(gè)周去見習(xí);第七學(xué)期、第八學(xué)期基本上就是安排實(shí)習(xí)。比如說行業(yè)企業(yè)里面，有可能是托班里面，我們還會(huì)去玩教具制作工廠，它為什么要這樣生產(chǎn)?怎么樣從兒童需求出發(fā)?還有我們會(huì)帶他們?nèi)ヒ恍┤霊糁笇?dǎo)的企業(yè)，參加他們的見習(xí)培訓(xùn)。

幼有所育 構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)體系

目前，全國(guó)有600多所高職專科學(xué)校開設(shè)了托育相關(guān)的?？茖I(yè)。2021年，嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)被納入職業(yè)本科專業(yè)醫(yī)藥衛(wèi)生大類，今年，普通本科也新增了嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)，納入教育學(xué)類進(jìn)行招生，山東女子學(xué)院和陜西學(xué)前師范學(xué)院成為全國(guó)首批獲批該專業(yè)的院校。

普通本科首迎“托育”相關(guān)專業(yè)新生

今年秋季學(xué)期，山東女子學(xué)院迎來“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)的首批新生，走進(jìn)真實(shí)的托育機(jī)構(gòu)，感受嬰幼兒的一日生活，讓一年級(jí)新生部玲鈺對(duì)自己的專業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

山東女子學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)大一學(xué)生 部玲鈺：今天來了之后深入了解到，其實(shí)不僅說是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的陪伴和照護(hù)，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，比如說，了解孩子們的心理，還需要醫(yī)療方面的知識(shí)，教室里面有那個(gè)教具，會(huì)根據(jù)孩子們的身高去定制這個(gè)東西。

作為全國(guó)首批普通本科開設(shè)“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)的高校，山東女子學(xué)院把這一專業(yè)的培養(yǎng)定位為“高層次復(fù)合型托育人才”，學(xué)生需要掌握“健康照護(hù)+科學(xué)評(píng)估+管理研究”三大核心能力，不僅要具備嬰幼兒照護(hù)的專業(yè)知識(shí)，還要擁有組織親子活動(dòng)、開展育兒指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社區(qū)資源以及進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理、調(diào)查研究等綜合能力。

山東女子學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)教研室主任 姬彥紅：首先要讀懂孩子，他要具備這種科學(xué)評(píng)估能力和健康照護(hù)能力，比如營(yíng)養(yǎng)配餐、疾病預(yù)防、急救安全，還有環(huán)境創(chuàng)設(shè)這方面的能力。學(xué)生未來能夠有研究能力，比如說我們學(xué)生可以做一些行業(yè)的需求調(diào)研，比如家長(zhǎng)到底需要什么樣的托育機(jī)構(gòu)，為上級(jí)部門一些制定政策的時(shí)候提供依據(jù)。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前，全國(guó)持證保育人員僅有50萬，本科及以上占比不足10%，且多為非科班出身，尤其缺乏既懂專業(yè)又善管理的復(fù)合型人才。隨著更多高校的加入，這一局面正被改寫，從專科到職業(yè)本科再到普通本科，“幼有所育”正構(gòu)建起多層次人才培養(yǎng)體系。

（總臺(tái)央視記者 高晨源）

編輯：萬林