秦楚風訊(十堰融媒記者 胡天 通訊員 熊巍 高鎖 肖林)6月12日，湖北省家庭教育重點課題《“雙減” 政策下縣域中小學家校協(xié)同育人效能評價體系的構建與應用研究》課題開題報告會在十堰市鄖陽區(qū)教學研究中心會議室舉行。課題核心研究團隊、特邀專家團隊、鄖陽區(qū)教育局關工委負責同志參會。據悉，該項課題由十堰市鄖陽區(qū)教學研究中心承擔，研究旨在破解縣域家校共育評價缺失、青少年心理健康協(xié)同管護薄弱等現實難題，以科研創(chuàng)新推動區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展，為縣域教育治理提供可復制的實踐樣本。

活動中，課題負責人高國華代表課題組作開題匯報，圍繞課題立項背景、指導思想、總體實施目標、組織架構分工、核心研究內容、年度實施進度規(guī)劃以及預期研究成果進行系統(tǒng)性闡釋，清晰勾勒出課題從理論研究、指標搭建、工具研發(fā)、實證調研到落地優(yōu)化的完整實施藍圖。

據介紹，在“雙減”政策深化落地、《家庭教育促進法》全面實施、中小學心理健康教育常態(tài)化推進的時代背景下，縣域作為我國基礎教育主戰(zhàn)場，長期面臨家長群體結構復雜、留守兒童基數較大等突出問題?？h域家校協(xié)同育人工作普遍存在評價標準欠缺、考核維度碎片化、心理共育專項評價缺位等短板，家校活動育人實效難以精準衡量，家校聯動心理篩查、危機干預、親情關愛工作缺少量化診斷機制。基于這一現實困境，該課題依托鄖陽區(qū)成熟的 “三寬家長學校”、教聯體建設和留守兒童心理關愛幫扶工作基礎，鎖定家校協(xié)同育人效能評價構建與家校聯合心理健康共育兩大核心方向開展專項研究。

據了解，該課題將確立“關系共生度、學生成長度、機制健康度”三維理論框架，將心理健康培育、特殊群體關愛深度融入全部研究環(huán)節(jié)，計劃搭建多級可量化的縣域專屬評價指標體系，區(qū)分普通學生、留守兒童、困境兒童差異化評價標準，配套研發(fā)問卷、心理測評量表、檔案分析表等全套標準化工具包。課題研究周期為一年，分為理論籌備、指標工具研發(fā)、全域實證調研、數據診斷分析、成果凝練結題五個階段，將采用分層抽樣方式，選取鄖陽區(qū)多所小學、初中樣本校開展實地調研，打通 “評價 — 診斷 — 優(yōu)化” 閉環(huán)管理模式。

評議環(huán)節(jié)，鄖陽區(qū)教學研究中心課題辦負責人周平對課題選題價值、研究邏輯、縣域特色亮點給予高度肯定。特邀專家、國家二級心理咨詢師、鄖陽區(qū)教研中心心理健康教研員孫許俊認為，課題立足鄖陽本土教育實情，聚焦縣域教育痛點開展應用型研究，具備較強的現實價值與推廣意義。同時，該課題緊扣國家教育政策導向，精準錨定縣域教育剛需，把心理健康關愛嵌入家校評價體系，創(chuàng)新點突出、落地性強。周平還針對課題指標權重設定、樣本抽樣細節(jié)、數據隱私保護、成果轉化落地等關鍵環(huán)節(jié)提出精細化修改建議，指導課題組進一步優(yōu)化研究方案。

鄖陽區(qū)教育局關工委負責人譚玲主持本次活動并寄語課題研究團隊：一是壓實分工責任，嚴格對照年度時間節(jié)點穩(wěn)步推進研究，落實月度研討、資料歸檔和進度督查，保障課題按期保質結題;二是堅守科研客觀性底線，保證原始數據真實有效;三是堅持本土深耕導向，所有研究成果須貼合縣域教育實際，最終形成一套可直接落地使用的評價指導手冊、優(yōu)化對策方案與系列學術論文，著力打造縣域家校社協(xié)同育人標桿案例。

課題組成員紛紛表示，將以本次開題活動為新起點，把教科研工作融入日常教育實踐，邊研究、邊應用、邊迭代，爭取順利結題，把課題研究成果轉化為提升區(qū)域家校共育水平、筑牢青少年心理健康防護網的實際成效，為區(qū)域教育高質量發(fā)展貢獻鄖陽經驗。

編輯：崔蕾蕾