秦楚風(fēng)訊（十堰融媒記者 徐國文）“這是一道關(guān)注語文學(xué)科本身、兼具思想深度與寫作空間、體現(xiàn)新課標(biāo)理念與育人導(dǎo)向的考題，也是近年來‘語文’味兒十足的作文考題?！?月7日語文考試結(jié)束后，市車城高中語文教師戴麗萍對今年高考作文題目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

今年的湖北高考作文給出了一個(gè)材料，請考生結(jié)合材料展開聯(lián)想和思考，寫一篇文章。材料內(nèi)容是：詞語是表達(dá)思想情感的載體，也是展現(xiàn)社會(huì)生活變化的窗口。當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。青年是常為新的，在你的成長過程中，你對哪一個(gè)詞語的理解發(fā)生了變化？這變化有你成長的印記，對你有特殊的意義……

戴麗萍分析認(rèn)為，本次高考作文題以“詞語”為鏡，巧妙地將個(gè)人成長與時(shí)代變遷交織在一起，每個(gè)學(xué)生都有成長中重新理解某個(gè)詞語的經(jīng)歷，呈現(xiàn)出“入題不難，深挖不易”的鮮明特點(diǎn)。但若想寫出深度，則需完成三個(gè)層次的跨越：一是清晰呈現(xiàn)理解變化的“軌跡”，二是揭示變化背后的“動(dòng)因”（個(gè)人閱歷或時(shí)代影響），三是賦予變化以“意義”（與自我、他人、家國的關(guān)聯(lián)）。這種層次感使不同寫作水平的學(xué)生均有發(fā)揮空間，區(qū)分度科學(xué)合理。

同時(shí)，作文題目深度契合高中語文教材中“成長感悟”“青春價(jià)值”“時(shí)代觀察”等核心主題，實(shí)現(xiàn)了教考無縫銜接，是教考結(jié)合的典型范例，真正實(shí)現(xiàn)“以考促教、以寫促思”的教學(xué)初衷。

在課標(biāo)落實(shí)方面，本題精準(zhǔn)對接四大核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用要求學(xué)生在具體語境中體會(huì)詞語的語義流變；思維發(fā)展與提升需要比較、分析變化原因，調(diào)動(dòng)高階思維；審美鑒賞與創(chuàng)造貫穿于將抽象變化轉(zhuǎn)化為具體可感的故事與畫面；文化傳承與理解則體現(xiàn)在對時(shí)代價(jià)值觀變遷的當(dāng)代詮釋中，并呼應(yīng)了“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群。

審題立意上，需抓住“一個(gè)詞語”“理解的變化”“特殊意義”三個(gè)關(guān)鍵詞，遵循“小切口、深挖掘”原則，如從“理想”到“腳踏實(shí)地”或從“成功”到“成長”。常見誤區(qū)有三：詞語泛化，列舉多個(gè)詞語，蜻蜓點(diǎn)水，沒有聚焦;二是“變化模糊”，只談詞語的定義，不寫自己理解的變化過程，或者變化缺少層次和動(dòng)因;三是“意義缺位”，只寫發(fā)生了什么變化，不寫這種變化對自己、對時(shí)代的特殊意義，文章停留在敘事層面而缺乏升華。

本次高考作文題目給日常寫作教學(xué)有三點(diǎn)啟示：一是培養(yǎng)“詞語意識(shí)”，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱詞折射的社會(huì)心理；二是強(qiáng)化“過程寫作”，寫出觸發(fā)事件與心路歷程；三是打通“小我”與“大我”，建立個(gè)人成長與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)。

“總體來看，這道題有溫度、有梯度、有格局，既考語言功底，又考思維品質(zhì)，還考價(jià)值取向，是一道能夠真正檢驗(yàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)且‘語文’味兒十足的考題?！贝鼷惼伎偨Y(jié)道。

編輯：萬林

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