優(yōu)化學(xué)習(xí)生態(tài)，需要系統(tǒng)發(fā)力：要高質(zhì)量落實國家課程，把身心健康作為成長根基，從源頭上減輕學(xué)生負擔；要將心理健康教育融入日常教學(xué)全過程，深刻認識“一克的預(yù)防大于一噸的治療”，通過減少刷題填鴨、增加“輸出式學(xué)習(xí)”，讓孩子在校園中獲得自主感與成就感；還要加強專業(yè)支撐，讓師范生練就讀懂孩子情緒的基本功，讓每一位教師都具備發(fā)現(xiàn)并處置學(xué)生情緒問題的能力。

把健康防線筑到群眾身邊

全國人大代表、湖北省十堰市太和醫(yī)院副院長李龍倜：

建設(shè)健康中國，“十五五”是關(guān)鍵時期。作為來自湖北十堰的醫(yī)療界代表，我既要在臨床上當好“排頭兵”，也要把山區(qū)群眾對優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源的期盼帶到兩會上。十堰地處鄂豫陜渝毗鄰地區(qū)，推動優(yōu)質(zhì)資源下沉，讓老百姓在家門口看好病，是我的醫(yī)者初心，更是人大代表的履職重點。

今年兩會，我圍繞三個方向提出建議。一是倡導(dǎo)“主動健康”理念。預(yù)防遠勝于治療，建議完善健康管理服務(wù)體系，推動醫(yī)保支付向預(yù)防傾斜，通過慢病早篩早治降低發(fā)病率，把健康理念融入群眾日常生活。二是運用數(shù)字技術(shù)賦能基層。加快“人工智能+醫(yī)療”在基層落地，構(gòu)建市、縣、鄉(xiāng)三級醫(yī)療信息共享系統(tǒng)，讓數(shù)據(jù)多跑路、群眾少跑腿，用技術(shù)手段彌補基層人才短板。三是深化“三醫(yī)”協(xié)同改革。推動醫(yī)療、醫(yī)保、醫(yī)藥聯(lián)動，助力分級診療落地；探索“以醫(yī)帶養(yǎng)”模式，增強基層推動人工智能機器人在基層早期篩查中的作用，夯實基層養(yǎng)老機構(gòu)的醫(yī)療功能，筑牢區(qū)域公共衛(wèi)生防護網(wǎng)。

我還圍繞老年健康、慢病管理、中醫(yī)藥發(fā)展等重點領(lǐng)域深入調(diào)研，把基層的聲音帶到兩會，把政策的紅利帶回基層。

讓“健康第一”成為孩子成長的底色

全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭：

在全面推進“健康中國”建設(shè)的背景下，作為一名來自基礎(chǔ)教育一線的全國人大代表，我深切感受到：讓孩子擁有幸福的能力，關(guān)鍵是要優(yōu)化學(xué)習(xí)生態(tài)，回歸教育規(guī)律。

在謝家灣學(xué)校，我們堅持“吃飯好、睡覺好、運動好、心情好、品行好、學(xué)習(xí)好”的“六好”導(dǎo)向，每天2小時體育鍛煉、10小時睡眠，初中階段實現(xiàn)“校內(nèi)周末節(jié)假日0補課”“0周考”“0月考”。我們堅信，前面五個“好”做到了，“學(xué)習(xí)好”是水到渠成的事。

優(yōu)化學(xué)習(xí)生態(tài)，需要系統(tǒng)發(fā)力：要高質(zhì)量落實國家課程，把身心健康作為成長根基，從源頭上減輕學(xué)生負擔；要將心理健康教育融入日常教學(xué)全過程，深刻認識“一克的預(yù)防大于一噸的治療”，通過減少刷題填鴨、增加“輸出式學(xué)習(xí)”，讓孩子在校園中獲得自主感與成就感；還要加強專業(yè)支撐，讓師范生練就讀懂孩子情緒的基本功，讓每一位教師都具備發(fā)現(xiàn)并處置學(xué)生情緒問題的能力。

愿我們共同努力，讓每一位學(xué)生都成為“身上有汗、眼里有光”的時代新人，為健康中國建設(shè)筑牢堅實根基。

編輯：張紅艷