“雙減”政策之下，證照不全的機構(gòu)或個人以咨詢、文化傳播、“家政服務”“住家教師”“眾籌私教”等名義違規(guī)開展學科類培訓的現(xiàn)象往往比較隱蔽。對此，如何去發(fā)現(xiàn)與監(jiān)管？

9月23日，在教育部新聞通氣會上，教育部校外教育培訓監(jiān)管司負責人對澎湃新聞提出的上述問題作了回應。

上述負責人表示，社會各界都反映，有培訓機構(gòu)由“地上”轉(zhuǎn)“地下”，以“高端家政”、“眾籌私教”、“游學研學”等名義，違規(guī)開展學科類校外培訓的隱形變異問題。這直接影響了中央政策的貫徹落實，也影響了人民群眾對改革的獲得感。

“對此，我們的態(tài)度非常鮮明，堅決查處這些隱形變異的違規(guī)培訓行為?！鄙鲜鲐撠熑私榻B，在正面列舉合規(guī)要求和負面列舉違規(guī)典型形態(tài)的基礎上，建立了以下三個方面的機制：一是建立辨別機制，著力解決“查處什么”的問題。根據(jù)目前規(guī)定，可以由地方成立專家委員會或指定專業(yè)機構(gòu)，對一些隱形變異培訓行為進行科學辨別。

二是落實屬地管理機制，著力解決“誰來查處”的問題。壓實主體責任，按照“誰審批、誰負責”的原則，對學科類培訓的隱形變異問題進行查處。對于證照不全的機構(gòu)和個人，根據(jù)國務院《無證無照經(jīng)營查處辦法》和《民辦教育促進法》及其實施條例的有關規(guī)定予以查處。對于一些跨區(qū)域的違規(guī)行為，由培訓機構(gòu)審批地、違規(guī)行為發(fā)生地相關部門共同查處。

三是強化監(jiān)管執(zhí)法，著力解決“怎么查處”的問題。各地教育部門會同有關部門著力壓實管理責任，充分利用網(wǎng)格化綜治體系開展巡查執(zhí)法，同時暢通投訴舉報渠道，加大執(zhí)法力度，推進“互聯(lián)網(wǎng)+監(jiān)管”，探索信用懲戒等多種監(jiān)管方式。

編輯：董滿